ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ปรับปรุง พ.ศ.2560หลักสูตรสถานศึกษา

 โรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม สาระ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

หรือผลการเรียนรู้เพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชาออกแบบหน่วยการ

เรียนรู้โดยคลอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักยภาพโดยมีการปรับประยุกต์ให้สอด

คล้องกับบริบทของสถานศึกษาผู้เรียนและท้องถิ่นตามภาระงาน

สอนที่ได้รับมอบหมายผลจากการดำเนินการดังกล่าวส่งผลให้โรงเรียน

มีหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะรายวิชานาฏศิลป์พื้นฐานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการนักเรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา และตัวชี้วัด

ตรงตามสมรรถนะในหลักสูตรแต่ละชั้นปี

ข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้รูปแบบ การเรียนรู้ วิธีสอน และเทคนิคการสอนในแผนการจัดการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นาฏศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาทักษะกระบวนการนาฏศิลป์ของผู้เรียนโดยเน้นกระบวนจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนเป็นสำคัญ และพัฒนาทักษะกระบวนนาฏศิลป์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผลจากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้นาฏศิลป์

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ Active learning ตรงตามกระบวนการพัฒนาทักษะทางนาฏศิลป์และศักยภาพในช่วงวัยของผู้เรียน

  ข้าพเจ้าดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชานาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมายผลจากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้ นักเรียนได้เรียนรู้ตาม โครงสร้างรายวิชาและ หน่วยการเรียนรู้นาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ตรงตามทักษะกระบวนนาฏศิลป์และศักยภาพในช่วงวัยของผู้เรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามธรรมชาติวิชาตามหลักสูตรสถานศึกษาและได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทักษะชีวิตจากการให้ผู้เรียนได้ลงมือคิด ดำเนินกิจกรรม และแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ทักษะการทำงาน จากการปฏิบัติกิจกรรมที่มอบหมายทั้งลักษณะงานเดี่ยวและกระบวน

การทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการคิด ในการเรียนรู้อย่างสูงสุดผลจากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการจัดบรรยากาศห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ